Una experiencia docente en la que se han usado videos didácticos como apoyo en el autoaprendizaje Sergio Amat * Sonia Busquier U.P. de Cartagena Este trabajo está dedicado a Duncan Resumen El objetivo de este artículo es exponer una experiencia docente desarrollada para la asignatura cuatrimestral de Métodos Numéricos de la titulación de Ingeniero Agrónomo de la U.P. de Cartagena. La mayor novedad es la inclusión de videos docentes y de una evaluación centrada en la presentación oral de trabajos realizados en grupo. Los resultados obtenidos fueron gratamente satisfactorios en todos los sentidos. Keywords
Espacio europeo de educación superior, apredizaje colaborativo, docencia en ingenierías, Murcia. Introducción El objetivo de este trabajo es presentar una experiencia docente desarrollada en la U.P. de Cartagena. Más concretamente en la asignatura de Métodos numéricos para Ingeniero Agrónomo. Se trata de una propuesta que podría encuadrarse entre las técnicas clásicas de enseñanza y las nuevas propuestas pedagógicas introducidas para la adaptación al marco europeo de enseñanza superior. La innovación se centra en el uso de videos didácticos desarrollados por los propios docentes como complemento a las clases presenciales. Los resultados obtenidos fueron realmente positivos. Tanto los alumnos ccomo los docentes se mostraron altamente satisfechos con la experiencia. Breve descripción de la asignatura La asignatura de Métodos Numéricos es de carácter obligatorio y se imparte en el primer cuatrimestre de cuarto curso de Ingeniero Agrónomo. Consta de 4.5 créditos de los cuales 1 es de prácticas con ordenador. Se trata del primer contacto serio del alumno con el Análisis Numérico. El temario resumido de la asignatura se divide en los siguientes capítulos: 1. Introducción al Análisis Numérico.
2. Sistemas de ecuaciones lineales.
3. Sistemas de ecuaciones no lineales.
4. Interpolación.
5. Derivación e integración numérica.
6. Introducción a la aproximación de ecuaciones diferenciales.
Las prácticas consisten en la manipulación de programas realizados en MATLAB y facilitados por el equipo docente. Fases en las que se divide la propuesta La propuesta se divide en tres partes. La primera fue desarrollada en los meses de septiembre y octubre. En esta fase se introdujo brevemente todo el temario mediante clase magistrales. Se formaron grupos de trabajo de dos o tres personas. Se mantuvieron reuniones personalizadas con los distintos grupos.
Seguidamente, en el mes de noviembre, se les facilitó varios videos docentes realizados por nosotros donde se explicaba tanto la teoría como los problemas derivados de la misma. Se les facilitó los enunciados de varios de los últimos exámenes realizados en convocatorias precedentes. En este mes sólo hubo clases de prácticas de ordenador. La última fase cubrió los meses de diciembre y enero. En ellos se resolvieron todas las dudas y se realizó la evualuación de los alumnos. El tipo de evaluación y las calificaciones obtenidas La evaluación consitió en dos fases. Una primera en la que los alumnos realizaron un trabajo en grupo que posteriormente expondr´ıan oralmente en clase. Los trabajos consistían en la realización de los exámenes de convocatorias anteriores. Se basaban en la resoluci´on de diversos problemas de los distintos temas en los que se divide la asignatura y del estudio de tres preguntas teóricas y de tres programas en MATLAB. La exposición consistóa en la explicación de varios problemas, una pregunta de teoría y una de programación, que previamente habían sido elegidas de forma aleatoria de entre los exámenes anteriomente mencionados. Tras la exposición se realizaban preguntas, relacionadas con el material presentado, tanto por el docente como por el resto de los grupos. La segunda fase era la realización de un examen tradicional. Esta prueba servía para subir nota o intentar aprobar si en la primera fase no se había obtenido la calficación deseada. Sólo una persona, la que obtuvo la Matrícula de Honor, optó por esta vía. Las calificaciones obtenidas de los 16 alumnos matriculados fueron: 1 Matr´ıcula de Honor. 13 Sobresalientes. Notables.
La encuesta de evaluación docente
Desde el curso 2005/2006 se vienen realizando encuestas de evaluación docente para todas las asignaturas de nuestra universidad. A continuación se indica la calificaci´on obtenida (en una escala de 0 a 10) para la asignatura que nos ocupa incluyendo una comparativa con el rresto de las materias. Población: 16 Muestra: 13 Media Profesor: 9.23 Curso: 6.99 Área: 7.33 Departamento: 7.44 Titulación: 7.69 Universidad: 7.12
Conclusiones Se ha descrito una experiencia docente h´ıbrida entre los métodos clásicos y estrategias más novedosas necesarias en los futuros planes de estudio. La mayor novedad ha consistido en la utilización de videos docentes y en la posibilidad de aprobar mediante la realización y exposición de trabajos en grupos. Tanto los resultados obtenidos por los alumnos como por la asignatura en la evaluación docente han sido muy alentadores. Estos datos son sin duda muy motivantes.
|
