Un modelo de implantación del ECTS en el área de

la estadística económico-empresarial

 G. Hernández-Díaz, Alfredo; de Amores Hernández, Antonio F.; Brey Sánchez, Raúl;

Caro Vela, María Dolores;  Carazo, Ana F.; Márquez Durán, Antonio Miguel;

Segovia González, María Manuela
{agarher, afamoher, rbresan, mdcarvel, afercar, ammardur, mmseggon}@upo.es

 Departamento de Economía, Métodos Cuantitativos e Historia Económica
Universidad Pablo de Olavide, Sevilla

Resumen

La Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, se encuentra inmersa desde hace 4 años en la adaptación de su docencia al nuevo marco establecido por el Espacio Europeo de Educación Superior y así lo establece su Plan Estratégico 2005-2010 como uno de los objetivos preferentes. Con tal objetivo, se puso en marcha en la Facultad de Ciencias Empresariales, entre otras, una Experiencia Piloto de implantación del sistema de créditos europeos pretendiendo, fundamentalmente, renovar la metodología docente, incrementar la calidad de la docencia y de hacerla más cercana al alumno, siempre sobre la base de los planes de estudio actualmente vigentes.

En el presente trabajo mostramos la adaptación que se ha realizado en la asignatura de Estadística e Introducción a la Econometría de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.

Keywords

Tecnologías de la información y la comunicación, espacio europeo de educación superior, docencia en ciencias sociales, metodología docente, enseñanza de la estadística, Andalucía. 

Clasificación JEL (Journal Economic Literature): A23, C10. 

Introducción

El Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) surgido a partir de la Declaración de Bolonia (1999) y desarrollado en España mediante Real Decreto 1125/2003 supone un reto indudable para las Universidades Españolas que han de adaptar sus Planes de Estudio a un nuevo modelo educativo. Respondiendo a este reto, la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla ha venido realizando en los últimos años un considerable esfuerzo por ajustarse a este nuevo marco. Este trabajo presenta un modelo de implantación de ECTS en la asignatura de Estadística e Introducción de la Econometría (EeIE) impartida en la Universidad Pablo de Olavide.

Sistema docente y de evaluación de la asignatura

EeIE es una asignatura anual de carácter troncal y 12 créditos que se imparte en el 2º curso de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas y en el 3er curso de la Licenciatura Conjunta en Derecho y Administración y Dirección de Empresas.

Objetivos de la asignatura

Con esta asignatura se persigue que el alumno adquiera los fundamentos teóricos y prácticos de la Estadística Descriptiva y el Cálculo de Probabilidades, haciendo especial hincapié en el planteamiento de problemas reales relacionados con la Economía y la Empresa y utilizando técnicas informáticas adecuadas para la resolución de dichos problemas.

Se pretende incorporar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (en adelante TICs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se llevarán a cabo prácticas de informáticas en las que utilizaremos tanto el paquete estadístico SPSS como los programas EXCEL y DERIVE, fomentando el trabajo en equipo y la actitud crítica de los alumnos.

En el transcurso de la asignatura, se hará constante referencia a problemas reales, con objeto de que el alumno pueda asimilar de manera fácil e intuitiva los conceptos analizados, y se dotará al alumno de los conocimientos y técnicas estadísticas que le serán necesarias para completar sus estudios y para el ejercicio de su profesión en el área de la Economía y la Empresa.

Actividades docentes de la asignatura

Realización de prácticas informáticas

La utilización de herramientas informáticas en la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas impartidas por el Área de Métodos Cuantitativos es una seña de identidad del Área. En el primer Plan de Estudios (1998-1999) el aprendizaje del manejo de las TICs en las asignaturas de Estadística se desarrolla como objetivo fundamental. Sin embargo, a lo largo de estos años estas prácticas han ganado peso tanto en número de horas como en importancia en el sistema de evaluación.

Trabajamos en cada sesión de prácticas con subgrupos compuestos por un máximo de 15 alumnos (cuando inicialmente eran de hasta 20). Se desarrollan 3 prácticas en cada cuatrimestre de 2 horas de duración, utilizando el paquete estadístico SPSS, la hoja de cálculo Excel y el programa matemático DERIVE utilizándolos como instrumentos para la resolución de problemas.

Las prácticas cuentan con material de estudio por escrito, donde se detalla el planteamiento, la resolución de los ejercicios y en ocasiones la teoría que los sustenta. Este material se publica en copistería e Internet, (web de la Facultad y WebCT de la UPO) con tiempo suficiente (una semana como mínimo) para que los alumnos las puedan leer y estudiar y de esta forma pueden asistir a clase con conocimientos previos que les permite mayor aprovechamiento de la misma.

Actividades académicas dirigidas: seminarios

Según el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, el crédito europeo se define como “la unidad de medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios…”. Además se indica que “en esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades dirigidas, con inclusión de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios”. Dentro de esas otras actividades académicas dirigidas enmarcamos lo que denominamos “Seminarios”, con un peso final del 30%.

Para nuestros alumnos, los seminarios consisten en la realización de dos tareas: una grupal, la presentación de un trabajo previamente asignado, y una individual, la realización de una prueba tipo test. El profesorado de la asignatura divide cada grupo de alumnos en subgrupos de como máximo 15 alumnos. Cada uno de estos subgrupos tendrá dos seminarios por cuatrimestre y un profesor encargado de los mismos (el mismo que les impartirá las prácticas de informática). A su vez, cada uno de estos subgrupos es dividido en otros subgrupos de 3-5 alumnos a los que se les asignará un trabajo, que normalmente consistirá en la resolución de una serie de ejercicios que abarcan prácticamente la totalidad de los contenidos de la materia impartida en cada momento. Los alumnos deberán estudiar y profundizar en todos los conceptos recogidos en los problemas, ya que durante el seminario el profesor avaluará su grado de comprensión sobre los mismos.

Cada subgrupo de 3-5 personas explicará en un tiempo no superior a los 20 minutos la resolución de algunos de los problemas o apartados de los problemas asignados y responderá a diversas cuestiones para medir el nivel de asimilación de los contenidos.

Además, durante los 30 últimos minutos del seminario todos los alumnos responderán individualmente a las preguntas de un examen tipo test que constará de 10 cuestiones teórico-prácticas, cada una con tres posibles respuestas, donde las incorrectas penalizan 1/3 de su valor.

Realización de un examen escrito 

Para la evaluación de los alumnos, además de las actividades de seminarios anteriormente comentadas, se realizará también un examen escrito con un peso del 70% de la calificación final de alumno. Este examen consta de dos partes claramente diferenciadas.

Por un lado, la resolución de un problema con el ordenador sobre algunos de los temas tratados en las prácticas de informática. Para la evaluación de este apartado se plantea un caso práctico sobre el que el alumno tiene que responder a 10 cuestiones de formato abierto. La duración de esta parte del examen es de 30-40 minutos.

Por otro lado, el examen escrito está también formado por una parte teórica y una práctica a resolver sin ordenador. La parte teórica consiste en 10 preguntas tipo test con formato cerrado y 15 minutos de duración, donde se dan 4 opciones posibles y el alumno tiene que señalar la única opción correcta. Cada respuesta errónea resta 1/4 de lo que se podía obtener por una respuesta correcta. En la parte práctica se plantean 2-4 problemas que el alumno debe resolver exclusivamente con el apoyo de una calculadora y un formulario. La duración de esta parte es de unas dos horas.

Sistema de evaluación 

La evaluación global para la convocatoria final será la media aritmética simple de las calificaciones que haya obtenido en cada cuatrimestre, si ha superado la calificación mínima requerida de 4 puntos sobre 10. La calificación de cada cuatrimestre es la suma de las tres siguientes partes:

• Seminarios (3 puntos). En cada seminario los alumnos pueden obtener un máximo de 1.5 puntos repartidos en tres partes: el trabajo grupal realizado y entregado (0.25), otra basada en sus respuestas individuales (0.5) y otra que es la obtenida del test (0.75).
• Informática (2 puntos). El alumno realiza un examen individual el día del examen parcial donde debe resolver problemas con el ordenador. Para aprobar el parcial es preciso obtener al menos 1 punto de los 2 posibles.
• Examen parcial (5 puntos). La parte teórica (test) tiene un peso del 20% (1 punto) mientras que la resolución de problemas pesa un 80% (4 puntos). Para aprobar el parcial es preciso obtener al menos 2 de los 5 puntos posibles del examen.

Los exámenes finales de cada cuatrimestre son eliminatorios. La materia no eliminada se puede recuperar en el examen final de junio/julio. En las convocatorias de septiembre y diciembre, el alumno se examina de la asignatura completa sobre un total de 7 puntos. La calificación de los seminarios se guarda para las convocatorias finales ya que los seminarios no tienen prueba de recuperación en los exámenes finales.

Conclusiones

En el presente trabajo hemos mostramos la adaptación que se ha realizado en la asignatura de Estadística e Introducción a la Econometría de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, al nuevo modelo de docencia establecido por los créditos europeos (ECTS), destacando aspectos importantes como la reducción de clases teóricas y prácticas al 70% de lo hasta entonces habitual y la incorporación de diversas actividades académicas dirigidas (o seminarios) con un peso del 30%. Finalmente, hemos mostrado el nuevo sistema de evaluación adaptado al modelo descrito.

Referencias

• Espacio Europeo de Educación Superior: Declaración de Bolonia (1999).

http://www.mec.es/univ/html/informes/EEES_2003/Declaracion_Bolonia.pdf.

• Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. “Por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el Sistema de Calificaciones en las Titulaciones Universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional”. BOE 224, de 18/9/03, pp. 34355-34356.