Moodleización de asignaturas con prácticas

en la UB

Antoni Benseny Ardiaca
Dpt. de Matemàtica Aplicada i Anàlisi
Facultat de Matemàtiques, Universitat de Barcelona (UB)

La utilización de entornos de aprendizaje online está penetrando con fuerza tanto en los estudios con formación no presencial, como en aquellos estudios de clara formación presencial que lo utilizan como un complemento de formación, o bien, como un espacio virtual de comunicación entre el profesorado y el alumnado.

El entorno Moodle es un caso paradigmático de estos entornos: permite un modelo de trabajo en línea muy completo que está siendo cada vez más usado en la enseñanza secundaria y universitaria. Al cambio a este modelo de trabajo, se le podría llamar moodleización.

El objetivo de este artículo es indicar algunos detalles de la moodleización en la UB, concretando en la Facultat de Matemàtiques, haciendo hincapié en su aplicación a asignaturas con prácticas de ordenador, como la asignatura de Software Gráfico impartida por el autor del artículo.

Keywords

Plataformas de formación online, docencia en ciencias experimentales, enseñanza de las matemáticas, Cataluña.

Moodleización en la UB

La Universitat de Barcelona ha potenciado el uso de entornos online desde hace años. Primero con la utilización de los dossiers electrónicos de asignaturas. Se inició su puesta a punto en noviembre del 2000 y se ha pasado de medio millón de sesiones de utilización y algo más de un millón de documentos en el año 2001 a más de 7 millones de sesiones y más de 15 millones de documentos en 2007. Estos dossiers son preparados por el Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Investigació (CRAI) que se encarga de introducir al profesorado editor, las listas de alumnado, así como el temarios y bibliografía recomendada de cada asignatura. El profesorado editor de cada asignatura puede entonces gestionarlo a distintos niveles: subiendo archivos con documentación para el alumnado, abriendo fórums para tratar asuntos de la asignatura, etc.

El curso pasado, el CRAI de la Universitat de Barcelona puso a punto un Campus Virtual en entorno Moodle, mantiene un soporte online para el profesorado y ha realizado cursos para su utilización. El Campus Virtual crea un entorno mucho más amable que el de los dossiers electrónicos y permite crear cursos con mucha más facilidad y realizar una mejor gestión de la comunicación entre alumnado y profesorado. Dicho Campus Virutal está teniendo una gran aceptación entre el profesorado de la UB.

Moodleización en la Facultat de Matemátiques de la UB

En la Facultat de Matemàtiques de la UB se imparten los estudios de Matemáticas y de Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas, y han sido muchos los profesores que han iniciado la programación de sus asignaturas, o de parte de ellas, ayudándose del entorno Moodle. Algunos profesores simplemente están adaptando la información contenida en los dossiers electrónicos al nuevo entorno. Otros, en cambio, están aprovechando sus potencialidades para proponer tareas a los alumnos, recibirlas, corregirlas y calificarlas, y utilizar el forum para la comunicación entre el alumnado y entre alumnado y profesorado.

Moodleización en asignaturas con prácticas

La moodleización tiene un efecto mayor en las asignaturas con una componente práctica importante. Muchas asignaturas tienen programadas prácticas de problemas y de ordenador en las que el alumnado debe entregar problemas resueltos o programas de ordenador.

Para estas asignaturas, el entorno Moodle es de gran ayuda, pues permite:

- la propuesta de tareas y su calendario;
- un intercambio continuado de información, la consulta online con el profesorado y con los demás alumnos para la realización de las tareas;
- la entrega de las tareas;
- la retroacción a las entregas;
- la calificación de cada una de las entregas y su integración automática para la calificación final.

Moodleización en la asignatura de Software Gráfico

La asignatura optativa de Software Gráfico es compartida en los estudios de Matemáticas y de Informática de Sistemas de la UB. Esto es, pueden matricularla como optativa el alumnado de ambos estudios. La docencia de la asignatura se imparte en 3 horas de clase semanales teóricas y 3 de prácticas. En las clases teóricas se explican los fundamentos matemáticos y algorítmicos. En clases prácticas se empieza programando algunos de los algoritmos explicados, en lenguaje C, y se acaba implementando una aplicación gráfica interactiva usando la biblioteca gráfica OpenGL.

Aunque requiere de unos fundamentos teóricos, la asignatura tiene un marcado componente práctico y aplicado. Las fuentes utilizadas son básicamente libros de fundamentos, pero también bibliotecas gráficas con su documentación y un entorno de programación adecuado para el trabajo de proyectos de programación.

El alumnado debe realizar primero unas tareas preliminares de programación de algoritmos gráficos básicos en dos dimensiones que sirven de entrenamiento para realizar luego el trabajo final de implementación de una aplicación gráfica interactiva por grupos.

Este curso se ha moodleizado la asignatura, usando el Campus Virtual en substitución de los dossiers electrónicos que se venían utilizando hasta ahora.

La información general que se ha creído que debería constar en el curso del Campus Virtual hace referencia a:

- la bibliografía general de la asignatura;
- la documentación del entorno de programación;
- la documentación de la biblioteca gráfica usada (OpenGL, en este caso);
- las bibliotecas gráficas complementarias a las bibliotecas con su documentación;
- los enlaces a páginas web de utilización de las bibliotecas gráficas.

Asimismo, se ha considerado oportuno que debería constar la siguiente información específica:

- un resumen de cada tema teórico expuesto;
- los enunciados de las diferentes pruebas en cursos anteriores;
- los enunciados de las pruebas del curso, una vez realizadas;
- los enunciados de las tareas propuestas a los alumnos, con indicación del calendario de entregas.

Las pruebas del curso y las tareas propuestas generan una información dinámica que también se gestiona con el Campus Virtual. Las calificaciones de las distintas pruebas offline pueden integrarse en el sistema de calificación que permite Moodle. Las tareas propuestas generan una información dinámica mucho más importante debido a que:

- el alumnado debe enviar las tareas al profesorado para su corrección y calificación;
- el profesorado debe corregir y hacer la retroacción necesaria para que las tareas se acaben realizando con la máxima corrección;
- el profesorado debe calificar estas tareas para que se integren automáticamente en els sistema de calificación global de Moodle.

Como se ha dicho, en el caso de esta asignatura, las tareas a realizar son programas en lenguaje que C. Los alumnos realizan estos trabajos con ayuda del profesor en las clases de laboratorio de ordenador de la asignatura y los completan fuera de clase. Dichos trabajos deben remitirse al profesorado, usando el Campus Virtual. Conviene observar los plazos indicados en el calendario no de forma estricta, sino como una referencia temporal que intenta evitar acumulaciones en las entregas de los mismos. El profesorado puede comprobar el funcionamiento de los programas, hacer observaciones en los mismos y reenviarlos al alumnado.

Los trabajos iniciales son los mismos para todos los alumnos y son definidos por el profesorado. Los trabajos finales se realizan por grupos. Cada grupo debe definir su trabajo via propuestas al profesorado, que se van concretando a medida que avanza. Una vez definido el proyecto de trabajo de cada grupo, sus integrantes deben enviar una propuesta final que el profesorado hará constar en el curso Moodle. De esta forma, todos los alumnos acaban conociendo los proyectos de los demás. 

Se ha programado así el curso de Software Gráfico por temas, dejando el tema inicial para la información general, incluyendo:

- El plan docente.
- La bibliografía recomendada.
- La documentación de la biblioteca gráfica.
- Las bibliotecas gráficas complementarias.

Para cada tema sujeto a evaluación, se incluye:

- Un resumen teórico
- Enunciados de pruebas anteriores.
- El enunciado de la prueba (una vez realizada presencialmente).

Para cada trabajo inicial:

- El programa básico.
- La actividad de ampliación del programa básico.

Para el proyecto final:

- Las actividades de propuesta del proyecto de cada grupo.
- Las actividades de realización del proyecto de cada grupo.

De esta forma, el alumnado puede disponer de la información del curso con una simple conexión al espacio correspondiente del Campus Virtual, dicha información se puede ir adaptando y actualizando a medida que avanza el curso. En cada momento, el alumnado conoce los detalles de actividades propuestas y su calendario. Los alumnos pueden comunicarse entre ellos y con el profesorado mediante el forum. El profesorado puede enviar, con facilidad, respuesta corrigiendo o aceptando las tareas enviadas por los alumnos.

La experiencia ha sido muy bien recibida por el alumnado; se ha incrementado mucho su actividad y su compresión de la asignatura, en comparación con cursos anteriores. Todo ello compensa el trabajo realizado por el profesorado en la moodleización de la asignatura, satisfaciendo así sus expectativas.

Observaciones finales 

La programación de asignaturas en Moodle abre las puertas a una comunicación continuada entre alumnado y profesorado. Ello incentiva tanto a los alumnos, que pueden consultarse entre ellos y con el profesorado, como al profesorado que puede ir comprobando como los alumnos avanzan en el aprendizaje de su asignatura.

La utilización del entorno Moodle permite al profesorado:

- conocer el avance continuado de cada uno de los alumnos y hacer incapié en aquellos que requieran más de su ayuda para completar su aprendizaje;
- corregir los posibles defectos que vaya apreciando en la programación de la misma, o en los materiales publicados;
- estimar la dedicación a las tareas por parte de los alumnos, e ir adecuando la dedicación total a la correspondiente a los créditos de la asignatura.

La comunicación alumnado-profesorado y la evaluación continuada del alumnado que permite el entorno Moodle facilita enormemente la adecuación de las asignaturas con prácticas al Espacio Europeo de Educación Superior: la docencia gira alrededor del alumnado y se basa en el sistema de créditos europeos, en correspondencia con la dedicación del alumnado.